Educación bilingüe para que tu niño aprenda inglés

Educación bilingüe para que tu niño aprenda inglés 21 enero, 2013Deja un comentario

Depende a qué edad empiece con el inglés debemos realizar unas actividades u otras diferentes, vamos a ver algunas de las actividades para introducir el inglés en los años de guardería.

Cuando introducimos el inglés a niños tan pequeños debemos tratar que el aprendizaje normal vaya al mismo ritmo que el aprendizaje en inglés, con lo que quiero decir, es que si estamos enseñando los colores a los niños, podemos priorizar en la guardería el aprendizaje y la enseñanza de los colores en inglés, ya que al salir de la guardería, aprenderán de una forma más natural en español. Lo mismo hacemos con las formas, los días de la semana, números e incluso cuando empezamos con el abecedario.

La actividad central dentro del aprendizaje de los niños es el juego, hasta los 5 años será su forma de conocer y relacionarse con su entorno. Por ello el aprendizaje del niño en todos los aspectos incluso en los idiomas debe estar basado en el juego y la diversión.

Antes de planificar la clase de inglés, debemos tener en cuenta algo muy importante, ser conscientes del nivel del lenguaje de los niños de la clase, teniendo que aplicar diferentes estrategias, según lo avanzado que tengan el lenguaje, cuando aun no son capaces de expresarse correctamente, podemos aplicar una inmersión absoluta en el inglés, ya que aun sus conexiones cerebrales en cuanto al lenguaje están muy verdes y es muy fácil y rápido cambiarlas.

Es cuando el niño ya es capaz de expresarse correctamente y mantener una conversación cuando debemos interactuar con diferentes sistemas educativos, intentando la inmersión en el inglés el máximo tiempo posible sin que el niño no llegue a sentirse incómodo o frustrado, cuando hablemos en español para reforzarle, debemos volver a repetir todo en inglés (preview review) para que asocie, según pasen los días cada vez dejaremos más de lado el español hasta decir solamente algunas palabras al día.

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